「自由に使える読書感想文」について
読書嫌い製造マシーン、作文嫌い人間養成ギブスである読書感想文。これのせいで読書嫌いになった人間は数知れません。君のお父さんもお母さんも、そしておじいちゃんおばあちゃんも、夏休みの宿題、読書感想文には泣かされました。そこで悩める児童・生徒諸君のために、学校提出用に限り自由に使える読書感想文をホームページで公開することにしました。これをそのまま書き写すのもOK。少しアレンジして、オリジナル（もどき）の読書感想文に作りかえることもOKです。
「自由に使える読書感想文」使用条件
- コンクール・コンテスト等の応募には使用しないこと。
- 学校提出用に限り著作権フリー、そのまま使ってもいいし、手を加えるのもOKとします。
- パクリ・コピペがばれても、自己責任（悪いのは自分）とし、センセイに思いっきりしかられること。
- パクリ・コピペがばれるかどうか不安ならば使用しないこと。
- パクリがばれそうになったら「これはオリジナルだ！」と最後まで言い張る根性を見せること。
- 他のホームページに転載しないこと。
- 他のホームページから読書感想文へ直リンしないこと。
- 「読書感想文」から解放された時間で夏休みのすてきな思い出を作ること。
【！警告！】
パクリ・コピペがばれて問題になっても当サイトは一切の責任を負いません
評価担当のセンセイがパソコンを使いこなしている場合
使用にあたっては十分な注意が必要です
評価担当のセンセイを普段から観察するのはすごく大切です
自由に使える読書感想文が閲覧できない児童・生徒諸君へ
自由に使える読書感想文はPDFでアップしてあります。閲覧できないのは「Adobe Reader」がインストールされていないことが原因と考えられます。以下のサイトにで「Adobe Reader」をダウンロードの上インストールをお願いします。なお、「読書感想文をメールで送ってほしい」旨のメールがありますが、表示可能な状態にしてあります。個人宛に送ることはいたしません（ここで表示できないのならばメールで送っても見られませんから……）。
自由に使える読書感想文〜定番！ 夏目漱石の『坊ちゃん』
対象小学校4〜6年生（原稿用紙3枚編）〜中学生（原稿用紙5枚編）
まずは定番『坊ちゃん』の読書感想文です。小学生向けに原稿用紙3枚、中学生向けに原稿用紙5枚と2つ書いてみました。内容自体はほとんど同じですが、ちょっと表現をかえるだけで印象はずいぶん違うなぁと思ったりします。
『坊ちゃん』は読書感想文の定番として王座に君臨し続けていますが、書きやすい本ではありません。課題図書として指定されていない場合、無理に選ばなくても……というのが正直な感想です。これは、『こころ』や『羅生門』、そして『走れメロス』についても当てはまります。
『坊ちゃん』の場合、「主人公の無鉄砲さが小気味がいい」を中心テーマに据えて読書感想文を書くのが定番ですが、手あかつきまくり感たっぷりです。ここでは清との関係を中心に書いてみましたが、地方在住の生徒諸君ならば、「東京もんの主人公が田舎をばかにしている様子が鼻持ちなりませんでした」と書いてもおもしろい読書感想文になるでしょう。
自由に使える読書感想文〜定番！ 芥川龍之介の『羅生門』
対象中学生〜高校生
中心とする視点は生きることへの執念。中学生向けに書いたつもりですが、どちらかというと高校生向け？ 原稿用紙3枚編、4枚編、5枚編と3つ用意したので、必要な分量のものを選んでください。
この『羅生門』も、学校のセンセイ方に根強い人気を誇る作品ですが、読書感想文を書きづらい代表の一つでしょう。学校の指定図書になっているケースがままありますが、ご自分の趣味の押しつけはやめていただきたいというのがわたしの考えです。それとも、芥川作品は大学合格以降はごく一部の人を除き、決して読むことがないだろうから、読書感想文の課題図書にして強制的にでも読ませてあげようといった親心からなのでしょうか？
さて、『羅生門』のように、読むこと自体が苦痛となる作品が課題図書になっている場合、感想文中に「おもしろくない」や「読む気がしない」などのマイナス表現の使用は避けるようにしてください。教えて系のサイトで、「思ったことを書くのが読書感想文です」や「つまらないと感じたらそれを正直に書くようにしましょう」などの回答を見かけます。しかし、これは自分が評価される立場にいない外野の人間による無責任な回答です。「おもしろくない」「つまらない」「読む気がしない」「分からない」と書いた時点で、読書感想文は負けです。読書感想文は自分の考えを主張する作文ではありません。センセイをよろこばし、高い評価を得るために書くものと理解してください。
自由に使える読書感想文〜定番！ 芥川龍之介の『蜘蛛の糸』
対象中学生
『蜘蛛の糸』は超短編なので、読む手間はかかりませんが、いざ感想文を書くとなると短いだけにやっかいです。人をけ落とすとろくなことにはならない、自分だけよければそれでいいは通用しないと、道徳的な体験を元に読書感想文にするのが無難な作品です。
自由に使える読書感想文〜定番！ 伝記『ガリレオ』
対象小学校5年生〜中学生
伝記物をということで選んでみたのが『ガリレオ』。ガリレオのように権力に立ち向かっていくタイプの偉人（田中正造などがそうです）や、世の中や、その仕組みを変えていこうというがんばる偉人（リンカーン大統領、ナイチンゲールなど）は、全部共通のパターンで読書感想文を書くことができます。この読書感想文はガリレオで書いていますが、ガリレオに関する事実の部分を、リンカーンやナイチンゲールのそれに置き換えるだけで、『リンカーン』の読書感想文、『ナイチンゲール』の読書感想文ができあがります。田中正造でも同様です。
読書感想文はじょうずに本を選ぶと、事実部分の個所のみを取り替えるだけで再利用が可能になります。このことは覚えておきましょう。来年の夏休みの読書感想文はできたも同じです。
自由に使える読書感想文〜定番！ 伝記『ライト兄弟』
対象小学校5年生〜中学生
ライト兄弟については子どものころから感動もしませんでしたし、興味もありませんでした。しかし、動力飛行という「未知なることへの挑戦」というテーマは、読書感想文用の素材としては、自分自身と関連づけられるので大変扱いやすいテーマです。読んでおもしろい・感動する本と、読書感想文が書きやすい本は別のものであると再認識させてくれた伝記です。
ライト兄弟のように、未知なること、不可能と思われていることにチャレンジをする偉人の伝記を選んだ場合、「自分も前向きな気持ちになりました」「できない逆上がりですが、夏休み中にできるようにがんばりたいと思います」といった具合に、文中に積極性を盛り込むと、評価がアップします。学校のセンセイはやる気や積極性のある児童・生徒が大好きです。せっかく読書感想文を書かされるわけですから、ここでしっかりと積極性をアピールしておきましょう。内申アップにつながる可能性大です。
同じような切り口は、エジソンの伝記にも使えます。
自由に使える読書感想文〜定番！ 伝記『マザー・テレサ』
対象小学校5年生〜中学生
マザー・テレサのような聖人は、本とにらめっこで書くと「すごい」「えらい」「感動した」となり、何を書きたいのか分からなくなります。ここではボランティア活動と絡めた読書感想文に仕上げてみました。感想文中のボランティア活動部分の話は、汎用性を持たせるために具体性を欠いてありますが、ここに自分の体験談をはめ込むと、生き生きとした読書感想文になります。また、4枚、5枚と指定枚数の多い場合も、自分の体験を混ぜて分量を増やすようにしてください。おもしろい読書感想文になります。
また、学校のセンセイは、反省をする児童・生徒が大好きなので、読書感想文中に「反省」している姿を織り込んで書いてみました。「反省」を入れることで、読み手のツボにはまる読書感想文になり、評価がアップします。
自由に使える読書感想文〜『森は生きている』を読んで
対象小学校5年生〜中学生
いわゆる環境ものです。講談社青い鳥文庫の一冊です。「全国学校図書館協議会」「日本子どもの本研究会」の選定図書に選ばれていいる「ロングセラー」商品です。コンクール用に選ばれた課題図書とは違い、このタイプの本は一度書いたら少しずつ修正をするだけで何年も使い回しができる便利さが魅力です。
『川は生きている』『道は生きている』、そして『森は生きている』で三部作となっています。ただし「自然は大切だ」を強調するあまり、現実社会と自然の共存という考えに乏しい気がします。だからこそ純粋純朴素朴木訥真っ直ぐ君なセンセイ方にはウケのいい本ともいえます（読んでいればという仮定の話ですが）。
学校提出用の感想文・作文で環境問題に触れるとき、「環境は大切」「環境を守ろう」は基本路線です。たとえウソでも、「環境を守るためにばぜいたくはやめよう」とか、「生活が多少不便になってもがまんしよう」と書くことで、読書感想文の評価が上がります。また、「自然の力はすごい」と大げさな感動表現を読書感想文中に入れると、「感性の豊かな児童・生徒」と評価されることになり、読書感想文の好感度がアップします。
このようなテーマの本は「環境作文」にも応用できます。環境作文も、テレビで見たよりも本で読んだと書いた方が評価が高くなります。学校のセンセイ方にとって、活字は「えらいメディア」なのです。その思いこみを活用しましょう。
自由に使える読書感想文〜「知っているようで知らない『お天気』の本」
対象小学校4年生〜6年生
読書感想文は物語や小説、そして伝記でなくても書くことができます。大野治夫著「知っているようで知らない『お天気』の本」（PHP）は、自分の興味から買った本ですが、このような解説本でも切り口さえ決まれば、読書感想文は簡単に書くことができます。読み返してみて思いましたが、この感想文は3枚目に少し修正を加えると、「父の作文」にも応用できます。
この読書感想文は親子のほのぼの感を演出しています。家庭のほのぼの感は、読み手の心を和ませ、その結果、高く評価をされる読書感想文になります。
自由に使える読書感想文〜『カブトムシとクワガタ―見つける・育てる・観察する』
対象小学校4年生〜6年生
図鑑のたぐいは、超読書嫌いの児童・生徒が選ぶ定番書籍ですが、書き方を工夫すれば、へたに名作ものを選んで読書感想文よりもおもしろいものになります。ここでは、夏休みという季節を考慮し、カブトムシとクワガタを取り上げましたが、熱帯魚でも、金魚すくいの戦利品である”えさ金”でも、シーモンキーでも何でもかまいません。自分が育てている小動物を大切にしている気持ち、それに対する愛情を表現できれば、心に響く読書感想文になります。
学校のセンセイ方は生き物を大切にする児童・生徒が大好きです。センセイがよろこぶことは何なのかを考慮に入れて読書感想文を書くと、読書感想文の評価が高くなります。どんなに優れた文章でも、読み手の好みに合わなければ、高い評価は得られません。文章には上手と下手があるように、好きと嫌いも存在します。
この読書感想文では父と子が一つのことに向き合う姿を織り込んでいます。学校のセンセイは仲のいい親子が大好きです。たとえ毎日残業、土日はゴルフというお父さんでも、読書感想文の中では仲良く一緒の本を読んでくれる父親像を演出することで、暖かさを感じる読書感想文に仕上がります。
また、これは読書感想文としてだけでなく、生活作文としても利用できます。夏休みの作文というと、ビッグなイベントを書くものと思いこんでいる児童・生徒がいますが、日常のありふれたことでもおもしろい生活作文を書くことは可能なのです。
注意！
評価担当のセンセイがカブトムシ・クワガタマニアの場合、この読書感想文を使用するのはおすすめしません。「えさは何をやっているの？」とか、「越冬すると書いてあったが何クワガタ？」とか、マニアの習性で根掘り葉掘り聞いてくる可能性があります。知っている名前だからといって「オオクワガタです」と言ったら最悪です。マニアに天然物のオオクワガタなんて言ったら、仕事そっちのけ、私的理由で家庭訪問を敢行するおそれがあります。また、マニアの知識ゆえ、創作であることがばれてしまいます。 女性のセンセイにはカブト・クワガタマニアはほとんどいません。ご亭主や彼氏がマニアということも考えられますが、それほど神経質になる必要はありません。
自由に使える読書感想文〜『運動会で1番になる方法―1ヶ月で足が速くなる股関節活性化ドリル』
対象小学校4年生〜6年生
学校のセンセイは、運動が得意な児童・生徒が猛練習を積んで、さらなるレベルアップを目指すよりも、運動の苦手な者が、一生懸命がんばる姿に心を打たれる素朴な人たちです。読書感想文でいい成績を収めるには、その素朴な性格に訴えない手はありません。弱点を努力で補う、この姿勢こそが、素質＋猛練習で全国大会に出場する児童・生徒諸君よりも学校のセンセイ方にはウケがいいのです（除く拝金主義の私立のセンセイ方）。
学校のセンセイは、逆上がりのできない児童が、手に作ったマメが破れ、血がにじんでいる姿を尊く感じます。
運動ができなかったらそれを逆手にとって、「努力」につなげる方向で読書感想文を書けば、好感度アップです。善良なセンセイ方は「運動のできない児童・生徒が努力をしたってせいぜい人並みになるだけじゃん」とは思いません。運動音痴が努力して人並みになることに感動 します。運動が苦手な児童・生徒諸君は、運動会の屈辱を読書感想文で取り返しましょう。
この感想文も『カブトムシとクワガタ―見つける・育てる・観察する』同様、生活作文に流用できます。
自由に使える読書感想文〜『確実に勝者になれる本』
対象小学校4年生〜6年生
これを読書感想文として提出する児童・生徒諸君はいないと思いますが、本の内容を「すごい」「おもしろい」「感動した」と書くよりも、自分のことと絡め合わせたることで読書感想文はおもしろくなります。昔、「キテレツ大百科」で、ブタゴリラが世界地図の読書感想文を書こうとしたことがありましたが、自分が世界に対し、どんな思いがあるのか、将来海外で活躍したいといった夢を語れば、世界地図も立派な読書感想文になります。
もし、この読書感想文を提出した児童・生徒さんがいらっしゃればどんな評価を受けたのか、こんなのは感想文ではないとおしかりがあったのか、ご報告いただければと思います。
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